黑龙江省哈尔滨市三中-学年高三上学期期末语文试题
一、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
技术本身将成为个体发展的“生存尺度”。尽管当今在教育与技术融合过程中存在着“非显著性差异现象”和“乔布斯之问”，即人们质疑不同水平的技术手段对教育产出是否会产生显著性差异，也怀疑技术到底能在多大程度上改变教育。但不可否认的是，任何一种技术在教育领域的引进，都意味着教育场域中生命个体新的生存尺度的产生，而生存尺度的变化源自评价尺度的改变。随着人工智能、大数据和“互联网+”与教育的深度融合，多个版本的《地平线报告》均显示，是否具有程序编码素养、数字素养已成为近年来教育发展的重要趋势和挑战。与此相应，是否具有领导、获取、使用和评价信息技术的能力已经成为考量学校领导者、教师和学生的重要标尺。近年来，信息素养研究的兴起恰好说明了这一点。
技术是拓展生命发展空间的重要力量。新技术对教育的影响大多从外在的技术、器物层面切入，然后逐步深入到教育的深层结构，重塑教师和学生、时间与空间的结构关系。在此基础上，技术终会越来越广泛地影响到存在于教育场域中的生命，使生命个体呈现出信息化的特征，进而成为影响生命发展的重要力量。事实上，技术本身并无价值可言，它超然于或者免于一切善恶，它可能有利于幸福与不幸，它面对二者，自身中立。只要运用得当，技术会越来越成为促进人的生命提升的关键力量，个体生命价值的实现将在技术的支持下具有更多的可能性。
教育中生命个体的“自系统”离不开社会“超系统”的支持。教育作为社会的子系统，不可能忽略社会这个“超系统”，而在其“自系统”中运转和发展。教育中人之生命的凸显和活跃，离不开人工智能、互联网等的技术支撑。小到因材施教的教育难题，中到教育公平有质量发展的国家战略，大到终身学习和学习型社会构建的人类理想，都离不开人工智能、大数据、互联网的支持。毋庸置疑，作为未来教育行动的价值引领，仅仅强调尊重生命、